Participación social y creación de hábitos.
Tal vez lo más importante que se ve en esta época del
desarrollo del niño es el cruce que debe haber entre la adquisición de la
lengua materna, comprensión del lenguaje (de manera autónoma) y establecer “hábitos”
para condicionar la participación social.
Actividades realizadas en conjunto con la madre de la niña.
1)
Aprovechar los momentos que se tiene entre madre
y niña, afortunadamente como la madre tiene que estudiar, su interacción con la
niña debe iniciar por uso del tiempo que comprendan las dos y los seres
cercanos (quienes acompañan a la niña mientras no esté la madre). En este caso
aprovechar momentos tales como el baño o cambio de pañales y demás para que la
niña pueda entender más el funcionamiento del cuerpo, como debe cuidarlo, como
jugar y disfrutar del mismo.
2)
La niña debe alimentarse a unas horas acordadas
por la madre y personas cercanas a la familia, en las cuales su cuerpo asumirá un
comportamiento sobre el consumo de alimentos, pero debe quedar claro que el
tiempo debe ser amplio porque la niña empezara a relacionarse con los
instrumentos tales como la cuchara, tenedor y demás… ella poco a poco debe
decirle a su madre que requiere para que logre identificar en propiedad el
elemento solicitado esto quiere decir que empiece a destacar cualidades y
propiedades de los espacios, alimentos, bebidas e instrumentos a usar.
3)
A la hora de dormir, comer, ir al baño, salir,
jugar, escuchar música o hasta ver televisión… si es un pedido de la niña esta
debe iniciar por reconocer que hay una serie de sonidos que obedecen a la
petición. Que debe iniciar una articulación propia del lenguaje adulto por lo
que los sonidos de la “onomatopeya” deben empezar a quedar de lado, de ser
posible la madre debe indicar de manera silábica las palabras que se quiere,
así aún el niño no sea capaz de emitir frases completas, esto quiere decir que
el niño debe pronunciar de manera correcta “dor-mir”, “co-mer”, “ba-ño”, etc.
4)
Los niños siempre requieren un acercamiento al
adulto para el juego, ¿para qué? confrontar el uso conocido por el requerido,
esto quiere decir, reconocer pautas sobre el uso adecuado de instrumentos y su
cuerpo en relación a las mismas (como ya se menciono anteriormente en el
punto 1 y 2), al realizar esto se debe
hacer una evaluación al niño sobre el gusto que se tiene ante los objetos, pero
más importante hacer entender que hay
espacios donde los juguetes son almacenados, en este caso se le debe
indicar que el orden es primordial para que en una próxima ocasión logre
verificar donde se encuentra lo que él quiere.
5)
Se deben estimular los juegos, como un modelo de
evaluación no hay nada más productivo que el niño sea capaz de generar una
posibilidad de mundo donde su cuerpo y sus palabras se alejen de los
instrumentos usuales, que comprenda situaciones del diario vivir donde puede
acercarse al goce del juego y la sonrisa, con amigos o solo el niño debe
acercarse tanto a juegos tradicionales como recreaciones que el note son aptas
para el momento.
6)
El niño debe acercarse a más personas que sus
padres y familia nuclear, esto quiere decir que observar el comportamiento de
otras personas (que ojala corroboren lo dicho por la madre) para iniciar un
lenguaje social donde descubre la importancia de “hacerse entender”, en algunos
casos niños de su edad y amigos de la familia “jóvenes” hacen que la niña
busque llamar la atención, primero escuchando con atención y luego acercándose a
los demás con ayuda de su madre.
Este trabajo debe ser realizado
de manera oportuna por el padre quien debe establecer un horario para estar con
el niño, claro que en algunas ocasiones es oportuno improvisar y dar momentos
en los que sea una sorpresa para ambas partes, aún así es claro que la familia
debe tener definido como se van a expresar con el niño, esto quiere decir que
ellos generen de igual manera un hábito donde el niño no sienta anomalías o
discriminaciones por parte de alguno de los miembros de la familia o
posteriormente enfrente traumas ante comentarios de amigos u otras personas.
Actividades para estimular el
lenguaje.
*Estas actividades fueron
desarrolladas por la madre.
Narración de cuentos sencillos en
dos momentos, el primero durante el día donde la niña debía realizar
movimientos casi histriónicos para acompañar la historia, el segundo es en la
noche donde recreara situaciones de análisis que pueden ser interpretados de
manera inconsciente durante la hora de descanso.
Se le repetía varias veces el
nombre, pidiéndole en ocasiones que dijera cuales eran los nombres de pila y
los apellidos para que se identificara, además con esto se le iniciaba no solo
en la construcción de un discurso más largo, sino que además era la oportunidad
de reforzar la pronunciación de silabas, el perfeccionamiento de su motricidad
fina ya que se le escribía de manera amplia el nombre intentando que poco a
poco ella lo pudiera recrear con trazos mas definidos, finalizando el uso del
trazo esto repercute en el significado que se le da a los símbolos en primer
momento un acercamiento a las convenciones de las vocales y consonantes.
La Tv no debe ser el acompañante
exclusivo de la niña cuando se encuentre sola, grabaciones de voz que mantengan
conversaciones, la radio o emisoras infantiles pueden incentivar mucho más en
un momento dado que implica mas concentración y repetición de lo escuchado,
esto quiere decir que debe haber sincronía entre lo que se escucha y lo que se
hace para disfrutar relegando la experiencia visual y privilegiando la memoria,
en este caso el niño enfatizara en la modulación de la voz como un
acompañamiento a la fonética donde el niño entenderá una nueva manera de hacer
juegos y comprender el mundo desde el sonido.
Realizar preguntas al niño sobre
las actividades diarias, no para que se sienta acompañado, si no para que en
algún momento logre establecer el orden en que se genera una pregunta, ¿qué
comiste?, ¿con quién jugaste?, los relatos que se pueden obtener pueden ser a
media lengua pero el niño empezara a abstraer sobre las ideas y generar
conceptos susceptibles de cambio pero que ante las preguntas quedaran como un
registro que el mismo puede traer posteriormente según la necesidad.
Lo necesario; El niño necesita mostrarse de acuerdo al
reconocimiento del otro, principalmente del adulto en esta etapa,
principalmente porque a partir de su emisión iniciara el juego por la emoción y
posibilidad de recibir un estimulo, ¿para qué? el dominio del lenguaje es de
gran importancia porque tiene que ver con la posibilidad de explicar las imágenes
que posee y rodea el mundo, así como pedir claridad ante alguna pregunta que en
su momento era limitado a señalamientos, miradas y algunas emisiones cortadas o
que representaban una emisión que para algunos no es fácil de identificar, por
lo tanto expresar las necesidades, reconstruir hechos pasados y establecer
nuevas relaciones por medio de discursos y oraciones mas estructuradas es la
aspiración de algunos niños. En este caso el paso de lo sensorio motriz a lo
preoperatorio (Piaget) es uno de los puntos críticos en la formación de la
lengua en el niño, la lucha para combatir los trastornos y dar apertura a un
sujeto social.
